第十四章 场生命的遗承（中）
三、人的全部信息和智慧来源于体生命和场生命
如果人的信息和智慧都是从父母那里遗传而来，为什么有的是天才，而有的却是痴呆呢？为什么会有邹奇奇，莫扎特，帕斯卡这些神童呢？人的大脑是由脑细胞与生命量子叠加组合而成，它们分别载着人的信息和智慧，是人们上天获得的，每个人只是多少不同。人的体脑取决于父母（亲代）所获取知识量及智力，而体脑没有淘汰机制。又主要为个体信息、家族属性、种族信息。体脑遗传受地域、交通、文化、种族、宗教信仰等因素限制，人类的繁衍一般在家族或种族内，超越种族的很少，因此造成体脑知识面和智力有限。人的场脑不是通过DNA基因遗传，信息和智慧也不上下交接，至始至终一直在单个场生命中累加。场生命经过场管理中心统一管理，使场生命不受地域、交通、文化、宗教信仰等约束。所以场生命是跨越地域、种族，在人类中传播。另外场生命应用了淘汰机制，因而场脑为群体信息、人类信息。信息量大，信息广，智慧大。
人脑由体脑和场脑两部分组成，其信息和智慧分别取决于体脑和场脑。如果体脑和场脑都强，说明人脑信息和智慧一定强大，这类人不是“神童”就是“天才”，这类人不需多大努力，学习成绩和智力绝对超群；如果某人其中一部分的信息和智慧强大，另一部分一般，这人的大脑就不可能出类拔萃，如果有好环境加上自己努力可获得好的结果。如果两大脑的信息和智慧都弱，这人一定是智力低下，不论环境多好，自己怎么努力，学习成绩始终没法提高，工作上不会有好的业绩，事业方面不可能取得好的作为。为什么一娘生九子九不一样，教授的儿子学习成绩差，为什么山沟里飞出金凤凰等。
四、人类大脑的组合
人类智慧究竟是从哪里来？我们大概知道，来自于体生命的DNA遗传和场生命遗承，具体如何形成的？让我们进一步讲述。
1、体脑的组成
人的体脑是由细胞组成，细胞又是蛋白质、DNA、RNA(核糖核酸)构成。前面讲述了人的体脑有，体意识、体意能，并且体意能随人情绪的变化而改变。我们还知道，RNA载着人类的基本信息(包括有语言、文字、符号、图形等)和简单智慧(能够识别、学习、记忆、劳动，简单的思考、情感、判断、创造等)。所以人的体脑由体意能，体脑基本信息，简单智慧(称体脑智慧)构成。
体意能、体信息、体智慧的由来：体意能的来源在第一部分已经介绍过，这里不再讲述；体信息，是千万年来各代祖辈基本信息的收集与衍生(包括语言、文字、符号、图形等)通过DNA遗传基因存放在体生命的体脑中，由父母向下代代传递，信息量多少取决于千万年各世代祖辈的收集情况，因人而异，有的人多，有的人少。体智慧，是千万年各代祖宗在识别、生活、劳动、学习、创造出来的能力，通过DNA遗传基因存放在体生命的体脑中，也通过父母向下代代传递。同样每个人的体智慧也不一样。
体意能的变化，第一，受情绪的影响，包括正能量：乐观、宽容、理智、关爱、高兴、喜悦等；负能量：冷漠、痛悔、害怕、发火、怨恨等。第二，生长过程的变化，刚出生的婴儿是没有体意能的，体意能是在人生长过程中逐渐形成，5岁以后体意能逐渐超过场意能，35岁左右最大，55～60岁开始减少，70岁左右小于场意能，死亡为零，如图1所示。体意能对人智慧起一定的影响，体意能越强人的体智慧越高。
图1， 人体脑发展示意图
体意能、体信息、体智慧大小与人的遗传和后天环境有关。由于体意能、体信息、体智慧有个体差异，我们分别将体意能、体信息、体智慧分为三级，即体意能分为一级体意能、二级体意能、三级体意能；一级体意能最高，二级体意能次之，三级体意能较弱。同理体信息有：一级体信息、二级体信息、三级体信息。体智慧有：一级体智慧、二级体智慧、三级体智慧。如图2所示。
图2，体脑组成分级示意图
2、场脑的组成
人的场生命是由生命量子构成，前面关于场生命已有介绍，场生命也有大脑，称为场脑。场脑同体脑一样也有意能、信息、智慧。同样我们称它们为场意能、场信息、场智慧，如图3所示。
图3，场脑组成示意图
场意能的作用，一方面供场脑的思维活动，另外供寄生场生命与外界场生命信息交流。场意能的大小：第一，是生命开始的初始场生命能量的大小，它是各代纪的累积，第二，同样受体脑情绪变化（包括：正能量有乐观、宽容、理智、关爱、高兴、喜悦等;负能量有冷漠、痛悔、害怕、发火、怨恨等)的影响。场信息也是来自生命开始的初始生命场的信息，是各代纪收集累积的基本信息，大小取决于各代纪收集信息量的多少。场智慧也是来自生命开始的初始生命场的智慧，大小取决于各代纪创造智力。我们用同样的方法将场意能、场信息、场智慧分为三级。场意能有：一级场意能、二级场意能、三级场意能；场信息有：一级场信息、二级场信息、三级场信息；场智慧有：一级场智慧、二级场智慧、三级场智慧。同体脑一样，一级场最高，二级次之，三级较弱。如图4所示。
图4，场脑组成分级示意图
3、人脑的组成
人的大脑智商来源于体生命的大脑细胞和场生命的场粒子，它们分别由能量、信息、智慧组成。大脑细胞和场粒子通过叠加组合在一起，构成人的大脑整体，如图5所示。人的智商由它们共同决定。它们组合的结构如何？如何影响人的智商？看它具体组合的
图5，人脑组成分级示意图
情况。下面我们把人的体脑和场脑的组合分为以下四种组合方式：最佳组合，优化组合，一般组合，较差组合。
(1)、最佳组合，也叫“天才型”。所谓最佳组合结构就是指体脑和场脑的全部单元（包括意能、信息、智慧）都达到一级，该项组合为最佳组合。根据排列组合概率计算，能够达到6个单元都为一级，比例大约为千分之一，这种组合结构岀现的机会很少。例如学习成绩出类拔萃，人们称之为“学霸”或者“神童”之类的人，包括专家、教授、科学家和爬尖技术人员。
(2)、优化组合，也叫“优良型”。所谓优化组合就是指体脑和场脑中的各项单元（包括意能、信息、智慧）都在二级以上；或者是体脑都为一级，但场脑一般，可能是三级；有时场脑都为一级，但体脑一般，可能是三级，这些组合方式为优化组合。根据排列组合概率计算，能够达到这种组合的比例为20%左右，这种组合结构岀现的机会也不多。这类人比较聪明，学习成绩很好，正常情况下一般为本科以上，有的没条件上学的，但在从事其他工作时也很优秀，比如一些高级技师，或者技能能专家，有的虽然没读多少书，但在经商过程中凭借自身的天分最终击败对手，成为老板。
(3)、一般组合，也叫“普通型”。所谓一般组合就是指体脑和场脑中只要6个单元不全是三级，或者是一半以上出现三级，其他部分是二级以上；也就是说体脑一般，而场脑较差；或场脑一般，而体脑较差。这种组合的机会很多，比例占80%，绝大部分人都是这种组合。具有这种人脑结构的人不聪明但不很笨，学习成绩一般，有部分人通过后努力，可能取得一点成效，但绝不可成为天才，事业方面一般，终生平庸。
(4)、较差组合，也叫“痴呆型”。所谓较差组合就是指体脑和场脑双方都较差；体脑和场脑中只要6个单元全部出现三级。根据排列组合，能够达到6个单元都为三级，比例大约为千分之一，这种组合结构岀现的机会很少。如果出现，常常是智力障碍或痴呆。
五、后天环境和个人努力对智慧受的影响
人脑是由人的体脑DNA遗传和场脑遗承形成的，各自载着人类的能量（体意能后天形成的）、信息和智慧，不管携带能量、信息、智慧多少，但都是人类智慧的基础，是智慧的摇篮。大家知道，人的智慧是指人的大脑发现问题、认识问题、解决问题的能力，因而人们要发现问题，认识问题及解决问题，就必须有大脑，大脑是人们发现问题、认识问题、解决问题的能力基础，如果没有这种能力基础基础，就无法获得智慧能力，也就谈不上智慧。如果某个人在出生的时候就拥有一个最佳的组合，那么这个人的大脑就有很高的智慧，这是上天给予的，有天分基础。例如达尔文、牛顿、莫扎特、及高斯等。如果这个人在出生时就无幸拥有最佳的组合，而是较差组合结构，他会有天分吗？具备一个最佳组合的大脑，仅仅是具备了产生智慧的可能性或潜在的能力，具备一个好的大脑组合并不等于自然而然就具备了智慧。这是因为智慧是发现问题、认识问题、解决问题的能力，如果大脑不去发现问题、认识问题以及解决问题，那么即使拥有一个最佳的大脑组合，也很难产生出高智慧来。人脑如何才能发现问题、认识问题、解决问题呢？人必须在后天将其开发出来。
1、环境对智慧受的影响
因人类不是个体独立的生活，而是群居生存，人类是生存在一个纷繁复杂的环境之中，在人类的生存过程中必然会遇到许多复杂的人、事、物或大自然，以及各种矛盾和困难等。人的生存本能就是去发现问题、认识问题以及解决问题的过程，人的智慧就是在发现问题、认识问题及解决问题的过程中产生的，所以人生存的环境对智慧也具有十分重要的意义。人们生存于不同的环境，可能会遇到不同的问题，需要不同的方法去解决，所以不同的环境对智慧的影响也各不相同。受环境影响的实例，1988年，在哥伦比亚波哥大的一家医院，同时出生了两对同卵双胞胎，然而由于医院的疏忽，竟然将四个双胞胎宝宝乌龙搞混了，将他们当成了两对异卵双胞胎，他们分别被两个家庭领走了其中的一个，20年后才发现，结果家庭、生活、自然环境、教育的不同，四人的情况发生翻天覆地的改变。美国行为主义创始人华生所说过这样一段话：给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、教师、艺术家、大商人，或者使他们成为乞丐、盗贼。意识是说他可通过不同的教育方法，使他成为不同的人，这也说明不同的外环境能够对智慧的发展产生截然不同的影响。
2、个人努力对智慧的影响
另外人不努力，不奋斗，不勤于思考，只想坐享其成，也不可能有好的智慧，因为智慧是靠人挖掘，把上天赐给我们的智慧通过潜意识转化显意识都是我们的大脑去完成。在智慧方面个人的起着主动、能动和决定性的因素，对智慧的影响也是特别重要的。一个人即使不具备上天赐予我们的人智脑组合结构。但是如果这个人通过后天个人努力，在人生道路上发奋图强、学习认真、多思考，只要持之以恒，人脑也会发挥它最佳的智慧能力，人的大脑也会更加聪明。这人即使没有最佳的人脑，也可能获得不一般的智慧。
最后，对社会也会作出很好的贡献。比如达尔文小的时候，他的老师认为他是一个非常普通的孩子，他的智力水平在一般水平之下。他的父亲曾大声怒斥他：“你除了打鸟、玩狗和抓老鼠外，什么也不干。并且一直是一个成绩较差的学生。这样下去，你会给自己，也会给整个家庭带来耻辱！”。英国首相丘吉尔是一个7个月的早产儿，在童年时个子很小，也从未表现出任何才华，他的父亲和教师都认定他会终生平庸。爱因斯坦在小的时候被家人认为是弱智儿童，因为他很晚才开口说话，而且在学校里也只是数学和物理比较好。这些人在小的时候虽然被认为是一个“弱智儿童”，但是他却成为“人类历史上最伟大的人物之一。有些人上天赐予的人智脑很优秀，大脑结构也是最佳组合，在儿童时期须然在某方面表现突出，但他成长过程中不去发奋图强，不去认真学习，不去多动脑筋，后来还是成为一个很普通的人，他智慧没有得到很全面的开发，浪费了上天赐给他们的财富，这种实例也很多，例如湖南省华容县的魏永康，是典型的“神童”。在两岁掌握1000多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。后来脱离了母亲的照顾后，魏永康“失控”了，他完全无法安排自己的学习和生活，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。
通过这些实例告诉我们这样一个结论：智慧不但来源于遗传、遗承、环境，而且和后天的努力是分不开的。人类的智慧第一取决于体生命的DNA遗传，第二取决于场生命的遗承，第三取决于后天环境和个人努力。
